信网5月11日讯 2016年，青岛高新职业学校成为青岛职业教育大家庭中的新成员，多专业设置让报考学生有了多元选择;2019年，青岛高新职业学校又多了一个新身份，加挂青岛市理工高级中学的牌子，与青岛二中合作办学打造“十分钟教育圈”，无论是升学、留学还是就业，满足学生个性化发展要求。通达高新，德能济世，发展中的高新职校以“全人幸福教育”为理念，唤醒德育与内生智育并行。
深化育人元素供给侧改革 培养幸福全人
一个月前，机电一体化专业的王毅通过了青岛港湾职业技术学院的单招考试，今年9月他就要开启全新的大学生活了。三年前的中考，王毅的总分还不到300分，他完全没想到自己还可以继续升学读大学。
像王毅一样中考失利，但经过三年学习顺利升学的例子在青岛高新职业学校并不少见。在过去的两年里，青岛高新职业学校有近50名同学升入青岛大学、山东建筑大学等高等院校，实现了自己的大学梦。
为美好人生播种希望青岛高新职业学校的校训，以自信、选择、专注、成功为特质的“唤醒德育”品牌则是学校的重点工程之一。“比如我们会组织学生参加职教义工的活动，让学生把在课堂上学到的技能运用到生活实际中，在帮助别人的同时收获称赞，进入树立信心，享受到成功的快乐。”学校孙洪传校长介绍说。
学校以人的发展为本，面向全体、延缓分流、促进教育民主，强调选择、追求差异、促进学生个性发展，为学生搭建“升学有路径、留学有平台、就业有基础、创业有资源”的成才“立交桥”，为学生全面素质提升、差异化发展、多元化发展搭建高站位平台，培养“全人”。
与青岛二中“合体造血” 打造“十分钟教育圈”
2019年年初，青岛高新职业学校与青岛二中签订合作协议，青岛市理工高级中学加入综合高中的行列。学校以学生升学的不同路径为导向，，按照厚基础、分专业、尊个性的原则，构建综合高中试点课程体系。“高一开足普通课程，高一结束和高二上学期结束后，学生可以根据个体差异和生涯发展规划进行二次选择。”孙洪传校长介绍，选择参加夏季高考的学生将通过选课走班强化普高文化课程，还可以选修学校开设的理工类特色可能，打下大学学习基础;而选择春季高考或者高职院校单独招生的学生则会按照春季高考的大纲要求，重点强化中职文化基础课和相关专业课程。
高端合作、优质引进，青岛高新职业学校与青岛二中实施“双育双助推”共建模式，共建校际“直通车”，打造“十分钟优质教育圈”。双方学校发挥在普通高中教育和职业教育领域师资优势，共同促进教师专业教育力生长。课程资源双育共融合作，助推教育内容优质发展。双方合作开展普通高中课程地方化、普通高中校本新工科课程的研发，共享课程资源。两校学生在学生自治组织建设、社团活动、艺术节、体育节、运动会、研学旅行等方面充分交流，适度融合，让学生通过活动互相交流学习，实现全素养发展。
重实训练技能 专业群设置满足学生多元发展需要
信息工程、会计、旅游服装、加工制造、汽修，青岛高新职业学校形成了五个专业群七个专业，其中服装设计与工艺专业是山东省品牌专业、青岛市双高品牌专业，从2008年开始代表青岛市参加全国技能大赛，获得了六金十二银的成绩。
在青岛高新职业学校，实训教室有68间，教学设备和实训设备颇为先进。发动机实训区、底盘实训区、基本技能实训区、钣金实训区等让学生可以充分动手实践所学知识，学校设置的理论课程与实训课程的比例基本达到1:1。以理工见长，孙洪传校长对学校的教学设备配备也十分自信：“在新工科方向的实训设备，青岛高新职业学校在青岛市乃至山东省都是领先的。”
在精准规划课程设置，以课程为导向引领学生生涯发展的基础上，学校还加大生涯规划教育的力度，培养学生选择发展的能力。目前，青岛高新职业学校与武汉理工大学青岛研究院签署协议，结对高校，合作育人。与青岛仁人教育科技有限公司合作开展生涯规划教育，通过科学的职业兴趣测评和专业的职业生涯规划教育，让学生明确自己有意向的专业或职业需求，有针对性的扬长避短，提高学生科学理性选择发展路径的能力，做到“我想”与“我能”的统一，短期明确性目标与长期方向性目标的统一，崇高理想与现实环境的统一。 信网首席记者 于晓
